Cette contribution en rapport avec le réchauffement climatique, s’inscrit dans la pensée du développement durable. Si les enfants, spectateurs, familiers aux rapports de domination des adultes sur la nature, sur l’environnement, sont susceptibles de reproduire ou de perpétuer ces pratiques au cours de leur vie, alors il est à redouter un cataclysme écologique, climatique les âges à venir. Informer, éduquer les futures générations à l’écocitoyenneté est un gage de la préservation de la planète. Adapter les rapports à l’environnement aux changements actuels, et réduire au cours de leur vie leurs empreintes environnementale, sont les visées de cette démarche éducative. Cette étude révèle qu’après plusieurs années consacrées à la « fabrique » d’écocitoyens, les écoliers des classes de CE2, CM1 et CM2, du groupe scolaire de la cité policière dans la commune du Plateau, connaissent les fondements du réchauffement climatique. Toutefois, ils ne parviennent pas à établir une correspondance avec leur réalité quotidienne. De plus, la sédentarité de la pédagogie adoptée par leurs enseignants, ne favorise par une immersion, une connexion des écoliers à la nature.
This contribution in relation to global warming is part of the thinking of sustainable development. If the children, spectators, familiar with the relations of domination of the adults on the nature, on the environment, are likely to reproduce or to perpetuate these practices during their life, then it is to be feared an ecological cataclysm, climatic the ages to come. Informing and educating future generations about eco-citizenship is a guarantee of the preservation of the planet. Adapting relationships to the environment to current changes, and reducing their environmental footprint during their lifetime, are the aims of this educational approach. This study reveals that after several years devoted to the « factory » of eco-citizens, schoolchildren in the third, fourth and fifth grade classes of the school group of the police city in the commune of Plateau, know the foundations of global warming. However, they are unable to match their daily reality. Moreover, the sedentary nature of the pedagogy adopted by their teachers, does not favor by an immersion, a connection of schoolchildren to nature.
Auteur(s) : NIAMKEY Aka et SORO Oumar Go N’golo Emmanuel
Auteur(s) : N’GATTA Koukoua Étienne et ALLÉ Chiayé Mariette Amandine
Auteur(s) : N’CHO Ignace Yéby