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Dans un contexte d’urbanisation accélérée, la Côte d’Ivoire fait face à de nouveaux enjeux liés à l’apprentissage en milieu urbain. Cette étude s’interroge sur l’impact réel des initiatives de villes apprenantes sur la vie quotidienne des populations et sur le développement de leurs compétences, notamment à Abidjan. La problématique centrale réside dans la capacité de ces dispositifs à réduire les inégalités d’accès à l’apprentissage et à favoriser un développement inclusif des compétences urbaines. Ancrée dans la théorie de l’apprentissage tout au long de la vie (E. Faure et al., 1972 ; P. Jarvis, 2007) et celle de l’économie de la connaissance (A. Toffler, 1990 ; P. F. Drucker, 1993), la recherche adopte une méthodologie mixte. Un questionnaire a été administré à 225 habitants d’Abidjan, complété par des entretiens semi-directifs avec des acteurs institutionnels et associatifs. Des données secondaires ont permis de contextualiser les résultats dans une perspective socio-économique plus large. Les résultats montrent que les villes apprenantes ont contribué au renforcement des compétences professionnelles, en particulier dans les domaines du numérique et de la gestion de projet. Les jeunes et les femmes apparaissent comme les principaux bénéficiaires. Toutefois, des inégalités persistent : les populations vivant en périphérie accèdent moins facilement aux programmes, en raison de déficits en infrastructures, d’un manque de financement durable et d’un accès limité à l’information. En conclusion, les villes apprenantes représentent un outil stratégique pour l’amélioration des compétences en milieu urbain en Côte d’Ivoire. Pour renforcer leur efficacité, il est nécessaire de réduire les disparités territoriales, d’améliorer la coordination entre acteurs et d’assurer une pérennité des ressources mobilisées.